歷史沿革
「台灣省立彰化社會教育館」 (1955~1979 年 ) －建立台灣社會教育基礎階段
1955年台灣省政府依據「社會教育法」在北中南東四區，設置台灣省立社會教育館。中區輔導台中縣市、彰化、雲林、南投五縣市，以彰化市原「民眾教育館」舊址，籌建社教館，並依館址所在地冠名為「台灣省立彰化社會教育館」。1955年至1970年，依組織章程籌備業務與館舍興建、先後完成禮堂「康樂廳」、展覽室等建築，及購置各項設備以加強推展業務。此乃建立台灣社會教育基礎階段。
「台灣省立彰化社會教育館」 (1980 年 ~1998 年 ) －擴展台灣社會教育領域推廣文化建設階段
經過台灣省政府有計畫的積極推廣輔導社會教育，社教館陸續闢設施教場所，並針對社會需求銳意求新求行，1979年開始在輔導區設立鄉鎮社教站，以期將社教工作由點而面，擴及至偏遠基層民眾。1988年輔導成立民間社團工作推展委員會，1989年成立「社會教育館基金會」。1990年加強文化建設措施，闢設文房四寶展示研究推廣中心，並開始籌畫興建新館。1996年改隸台灣省政府文化處。1998年回歸台灣省政府教育廳。此一時期為擴展台灣社會教育領域推廣文化建設階段。
「國立彰化社會教育館」(1998年~2007)－提升層級為直隸中央部會所屬教育文化機構
1998年因為政府組織精簡，改隸教育部為「國立彰化社會教育館」，旋即調整館務發展內容：依據「邁向學習社會白皮書」推展全民終身學習教育，發行終身學習護照，執行「挑戰2008」教育主軸計畫…等。此一時期為直隸中央部會所屬教育文化機構，提升推展社會教育層級階段。
「國立彰化生活美學館」 (2008 年 ~) －從傳統文化落實到生活創意美學
「國立彰化社會教育館」自2008年起改隸行政院文化建設委員會(2012年5月20日改制為文化部)，更名為「國立彰化生活美學館」，更確立以「文化」為核心，定位台灣傳統文化價值與方向。 在全球化趨勢中，台灣本土的文化、生態之獨特性、多樣性，在永續地球環境的全球共通議題下，益發顯得珍貴與重要。發展現代科技結合自然、人文、感性、獨特、多樣化的特質，以知識經濟數位化整合傳統文化，發展創意產業，落實創意美學到民眾的日常生活中。
